Agosto – septiembre 2020

Congresos, jornadas, seminarios

Reunión Anual de la Unión Matemática Argentina (Virtual) Días: 21 al 25 de septiembre

http://virtuma2020.com.ar/?fbclid=IwAR0qwFQ9eBS8Uv6AfuxjUGUAkK19eW1NIazfsxrbP6EZapjyrbRgoDInLbQ


Primer Seminario Científico en Educación Matemática. Universidad Nacional del Sur. SCEM 2020. Dpto de Matemática UNS. 20 a 23 de Octubre de 2020. Bahía Blanca, Argentina (modalidad virtual) Contacto: gecga.bb@uns.edu.ar. https://www.matematica.uns.edu.ar/scem/default.php


II Congreso Virtual Iberoamericano Sobre Formación De Profesores de Matemática, Ciencia y Tecnología.

Días: 10, 11 y 12 de noviembre

http://iconvibe-forpro2018.blogspot.com/

Problemas para…
primaria

Relación entre perímetro y área de un cuadrado y un círculo. I parte
Adriana Rabino – Ana Bressan (GPDM)

secundaria

Diferencia entre dos series usando cuadrados
Oscar Bressan, Ana Bressan
Este problema se puede contestar fácilmente, pero a veces lleva a una conjetura falsa.


Relación entre perímetro y área de un cuadrado y un círculo.  I y II parte
Adriana Rabino – Ana Bressan
¿Puede tener una figura perímetro menor y área mayor que otra dada? Analicemos con los alumnos este caso tan sencillo.


Relación entre el área de un triángulo y un hexágono central interior al mismo
Adriana Rabino
Saber mirar y encontrar triángulos equivalentes ayuda a la solución.

Recursos de aula

¿Cómo incorporar la calculadora al aula para «hacer matemática»? Fichas de trabajo para el nivel primario
Ma. Fernanda Gallego (GPDM)

Este cuadernillo, que consta de 15 fichas, ofrece algunas propuestas de trabajo que el/la docente podrá utilizar según los contenidos planificados. Para su realización, se necesita una calculadora simple, común, la que está en los celulares o computadoras.

Cada una de las fichas propone el uso de este recurso apuntando a alguna de las tres funciones que distingue la Educación Matemática Realista (EMR) para la escuela primaria.


Algunas propuestas para aprovechar la calculadora… en tiempos de aula y de cuarentena
Silvia Pérez (GPDM)

«Para evitar que la utilización de la calculadora se torne mecánica es necesario proponer actividades en las cuales sea necesario tomar decisiones, no solo con respecto a los cálculos a realizar, sino también a estrategias de control de los resultados y su interpretación.

…Las propuestas que presentamos, apuntan al uso didáctico de la calculadora para profundizar la comprensión de la posicionalidad de nuestro sistema de numeración, su relación con las operaciones y otros aspectos vinculados a las mismas (acerca de su sentido o significado, las operaciones inversas y cálculos.» Ellas son:

  • ¡A limpiar con la calculadora!
  • Nim con calculadora
  • Solitario calculado

Publicaciones de interés

Falencias de la reforma de la educación matemática en Holanda: ¿un caso paradigmático?
K. Gravemeijer, G. Bruin-Muurling, J. Marie Kraemer e I. Stiphout Traducción: Adriana Rabino y Ma. Fernanda Gallego (GPDM) Original: (2016) Shortcomings of Mathematics Education Reform in The Netherlands: A Paradigm Case?, Mathematical Thinking and Learning, 18:1, 25-44.

Este artículo fue traducido para uso del GPDM, ya que consideramos puede servir de ejemplo para analizar qué acontece con los principios sostenidos en los  Diseños Curriculares en vigencia en la Argentina y lo que ocurre en nuestras aulas. El mismo pone en evidencia las dificultades de implementación que tienen las reformas en la educación matemática en los Países Bajos en base a ejemplos concretos, donde aparecen hoy postergados la base conceptual y el razonamiento en pro de la enseñanza de algoritmos. También se analizan las posibles causas del menor rendimiento del alumnado: el seguimiento fiel de los docentes a los libros de texto, que no siguen las líneas pautadas en la reforma y no trabajan los procesos de modelización y descontextualización que apelan a capacidades de mayor orden; la inclinación a dar tareas que los estudiantes deben dominar individualmente, más relacionada con teorías asociacionistas que con procesos sociocognitivos, y las pruebas de evaluación que se centran en la medición de respuestas correctas poniendo los objetivos en los contenidos y dejando de lado las comprensiones conceptuales más avanzadas.

Junio- julio 2020

Congresos, jornadas, seminarios… …. y otros avisos

Para acercarnos un poco más en esta época elaboramos dos videos con algunas ideas para pensar propuestas de enseñanza.

Aquí pueden ver los dos primeros:


Un pequeño teorema de distanciamiento físico
Traducción: Adriana Rabino
¿Hay alguna forma de acercarse un poco más sin dejar de respetar los 2 metros de distancia? Andrés Navas explora esta situación que resulta especialmente relevante en esta época de distanciamiento.


Simposio de Educación Matemática-Virtual, I SEM-V, “Educación Matemática en Tiempos de Pandemia”, Universidad Nacional de Luján

13 y 14 de agosto de 2020. Presentación de trabajos hasta el 15 de julio de 2020.

Consultas: Viviana P. Chapetto, email: Sem.Virtual.I+Logistica@gmail.com

Recursos de aula -> Secuencias

La ilusión de la proporcionalidad
Adriana Rabino y Patricia Cuello
Dirigido al nivel medio básico.Tema crucial para interpretar y aplicar en múltiples fenómenos de distintos campos de la actividad humana, y donde se detectan frecuentemente malas comprensiones de parte de los estudiantes.

Problemas para…
primaria

Cubitos pintados, sacos de arena, y cofres y monedas
Adriana Rabino
Tres problemas extraídos del Diario El Día| La opinión de Tenerife (www.eldia.es).

secundaria

Área desconocida
Adriana Rabino, Patricia Cuello y Marcelo Ponce
Extraído del Diario El Día| La opinión de Tenerife (www.eldia.es).

primaria y secundaria

Cuadrados en un tablero de ajedrez
Adriana Rabino, Patricia Cuello y Marcelo Ponce
El ajedrez resulta una fuente de problemas muy interesantes. En este caso, un problema de formulación muy sencilla que conecta lo geométrico con lo numérico y la búsqueda de estrategias de conteo sistemático.

Links de interés en cuarentena

Curso Didáctica del álgebra lineal y probabilidad de Julio Mosquera y  Audy Salcedo. Universidad Nacional Abierta. Vicerrectorado Académico. Subprograma de Diseño Académico. Área de Matemática.  Caracas, junio 2008.

https://www.academia.edu/3462297/Did%C3%A1ctica_del_%C3%A1gebra_lineal_y_la_probalilidad

Está dividido en dos módulos, el primero dedicado a la didáctica del álgebra lineal y el segundo a la didáctica de la probabilidad. Puede servir para profesores y estudiantes de profesorado de matemática, especialmente porque trabaja distintas posturas: experimentación didáctica (EEUU), ingeniería didáctica (los franceses) y lecciones de estudio (Japón). También propone la resolución de problemas y el uso de proyectos. Y está interesante el modelo de rendimiento matemático en secundario (planilla).


Revista Urania

https://sites.google.com/view/revista-urania

De divulgación cultural sobre la formación docente en matemática elaborada en el Departamento de Matemática del Instituto del Profesorado Joaquín V. González.


Figure this! Desafíos matemáticos para la familia

https://figurethis.nctm.org/espanol.htm

En español. Problemas divertidos para chicos y grandes.


Grupo de Investigación Weblearner

Pedido para maestros y profes de Argentina (todos los niveles e instituciones). Es para una investigación. A los demás países les llegará adaptado.

expresaargentina.sarea.net/?utm_source=whatsapp

Se trata de responder una encuesta para recoger evidencias sobre la experiencia como docentes en la época de COVID19, para poder valorar y hacer visible este trabajo. 

Marzo 2020

Congresos, jornadas, seminarios… …. y otros avisos

VII JORNADAS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA y IV JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Fecha: 25 y 26 de junio de 2020
Lugar: Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral
Ejes temáticos:
1. Educación matemática en el nivel inicial y en el nivel primario.
2. Educación matemática en el nivel secundario.
3. El uso de tecnologías en el aula de matemática.
4. Educación matemática en la formación de profesores de matemática.
5. Educación matemática en carreras no matemáticas.
6. Educación estadística.

Recursos de aula -> Experiencias de aula

¿Dividir o multiplicar?

Se presenta la narrativa de tres docentes que debían planificar en conjunto y llevar a la práctica, un problema abierto, de multiplicación o división a sus alumnos e interpretar sus distintas estrategias de resolución.

La actividad fue seleccionada por ellas de un conjunto de problemas no rutinarios para la escuela primaria que se dieron en el marco del Postítulo de Actualización Académica para Docentes de Escuela Primaria, que se dictó en Lago Puelo, Chubut, durante el año 2011 coordinado por integrantes del GPDM.

Problemas para…
primaria y secundaria

Columnas de números naturales
Marcelo Ponce
Para trabajar con la paridad en N, búsqueda de relaciones numéricas  y planteo de sucesiones aritméticas sencillas.

Problemas para…
secundaria

Introducción a la inducción completa
Adriana Rabino
La demostración de propiedades en el conjunto de los números naturales. El Principio de Inducción Completa. Materiales: Juego de la Torre de Hanoi.


Dos  rarezas  matemáticas
Oscar Bressan
1) Sumar un epsilón a cierto número, ¡puede traer problemas!
2) ¿Puede existir un cuerpo con volumen finito pero con superficie infinita?

Publicaciones de interés

El razonamiento proporcional en alumnos de 7° grado con diferentes experiencias curriculares
David Ben-Chaim, James Fey, William Fitzgerald, Catherine Benedetto y Jane Miller – Traducción resumida por María Fernanda Gallego
Educational Studies in Mathematics 36, pp. 247-273, 1998


Noviembre – diciembre 2019

Publicaciones del GPDM

EMR45International Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics
Marja van den Heuvel-Panhuizen (editora)
Este libro recupera las visiones y experiencias con la EMR en 15 países y las discusiones y presentaciones del congreso ICME 13 (Hamburgo, 2016). «Los 44 autores discuten qué aspectos de la EMR les atrajeron y explican cómo la EMR ha influido en su pensamiento sobre la educación matemática, los proyectos basados en la EMR en los que están trabajando y cómo la EMR a veces incluso ha alterado aspectos de la tradición de sus países en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.»
Incluye un capítulo de Betina Zolkower, Ana María Bressan, Silvia Pérez y Ma. Fernanda Gallego.
Disponible en inglés.

Otras publicaciones de interés

Usando preguntas para estimular el pensamiento matemático: artículo y apéndice
Jenni Way – Traducción interna del GPDM: Silvia G. Pérez
Dos artículos sencillos que orientan el trabajo docente para desarrollar un enfoque basado en preguntas para estimular el pensamiento matemático en niños de 5 a 14 años.
Publicados originalmente en https://nrich.maths.org/2473 y https://nrich.maths.org/2475

Recursos de aula -> secuencias de actividades

Juegos y demostraciones utilizando trominós
Marcelo Ponce, Darío Evans y Adriana Rabino
Los autores explican: “en este trabajo proponemos seguir el proceso que puede transitar un matemático en “su laboratorio” desde la inquietud de vislumbrar algunas propiedades, hacer conjeturas y ver si es posible demostrarlas. La propuesta parte desde un juego y utiliza como métodos de demostración el algoritmo Divide y Reinarás y el de Inducción Completa”.

Problemas para…
secundaria

Puntos sobre una circunferencia
Oscar Bressan
Una aplicación de las ternas pitagóricas. Extensión: Puntos dentro de un círculo.

primaria y secundaria

Polígonos regulares y sus propiedades utilizando como recurso el rompecabezas Zukei
Adaptación de Adriana Rabino
En esta original actividad se proponen 42 láminas con recticulados y puntos (puzzles) donde los alumnos deben reconocer figuras geométricas pidiendo además su justificación utilizando propiedades de las mismas. Extraído de https://buildingmathematicians.wordpress.com/2018/03/08/zukei-puzzles/

Links a revistas/ blogs/ libros
 
Colecciones de matemática de la Fundación Empresas Polar (Caracas):
  1. Matemática para todos
  2. El mundo de la matemática
  3. Matemáticas maravillosas

http://jesusprofemates.blogspot.com/p/biblioteca.html

  1. Colección Matemática para todos: 13 fascículos que, con lenguaje sencillo y directo, muestran la relación de la matemática con la vida cotidiana. Especialmente destinado a docentes del nivel primario.
  2. Colección El mundo de la matemática: 23 fascículos que, con el criterio de la colección anterior, se orientan especialmente al ciclo básico del nivel medio.
  3. Colección Matemática maravillosa:  30 fascículos que continúan las colecciones anteriores. Ampliamente ilustrados con imágenes y gráficos, está dirigida tanto a los estudiantes de los últimos años del nivel medio como a los de educación técnica y superior. También disponibles en:
Blog de Mark Chubb
https://buildingmathematicians.wordpress.com/
Promueve el pensamiento matemático, apoyándose en materiales simples y la visualización. Está en inglés, pero sus propuestas son totalmente comprensibles (se puede usar traductor). Ver por ejemplo, los Visual Puzzles con fotos de patrones creados por los niños con materiales sencillos, los Skyscraper Puzzles para construir edificios de acuerdo a determinadas vistas y las Exit Cards Examples de preguntas para aclarar conceptos, procedimientos e incursionar en la metacognición con niños de escuela primaria. Los docentes podrán encontrar muchos problemas atractivos y sugerencias para trabajar con sus estudiantes.
 
Links a recursos/ actividades
 
Matemática para tocar
https://imaginary.github.io/applauncher2/#
16 aplicaciones interactivas para el público general que comunican la belleza y creatividad de la matemática a partir de la exploración de algunas estructuras matemáticas relacionadas con las simetrías, los fractales, los sólidos en el espacio, entre otros.


Boletín de novedades educativas de la Fundación Luminis
https://www.fundacionluminis.org.ar/biblioteca/entrevista-a-fabricio-ballarini-las-neurociencias-y-la-investigacion-en-el-aula-boletin-de-novedades-educativas-n103.
Una posición clara sobre los alcances actuales de las neurociencias en la escuela y la necesidad de investigaciones interdisciplinarias entre científicos y docentes explicado por el Dr. F. Ballarini.

Julio 2019


Congresos, jornadas, seminarios… …. y otros avisos

IV JEM 2019 Cuartas Jornadas de Enseñanza de la Matemática
Fecha: 29, 30 y 31 de julio
Lugar: Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNSa, Salta, Argentina
Más información: http://jem.unsa.edu.ar/index.html


XI Escuela de invierno Luis A. Santaló
Iniciativa del Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Se realiza desde 2008 con un tema distinto en cada edición. En esta ocasión estará dedicada a las ecuaciones en derivadas parciales. Su principal objetivo es acercar a estudiantes y jóvenes investigadores a reconocidos especialistas de distintas áreas de la matemática.
Fecha: del 7 al 9 de agosto de 2019
Lugar: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (Ciudad Universitaria, Buenos Aires, Argentina).


Congreso Latinoamericano “Prácticas, problemáticas y desafíos contemporáneos de la Universidad y del Nivel Superior”
Fecha: 2 y 3 de septiembre
Lugar: Rosario, Argentina
Más información en: https://fhumyar.unr.edu.ar/agenda/09/septiembre/84/congreso-latinoamericano–%E2%80%9Cpracticas-problematicas-y-desafios-contemporaneos-de-la-universidad-y-del-nivel-superior%E2%80%9D


SUMA 2019: reunión conjunta entre UMA y Sociedad Matemática de Chile
Fecha: del 24 al 27 de septiembre de 2019
Lugar: Mendoza, Argentina.
Más información: http://www.union-matematica.org.ar/suma2019/suma2019.html


IX Escuela de Didáctica de la Matemática
Novena edición de la EDIMAT. Destinada a docentes, formadores de docentes e investigadores en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática de Argentina y países vecinos. En esta ocasión participará el Dr. Abraham Arcavi (Weizmann Institute of Science, Israel) quien trabajará sobre la enseñanza del álgebra y la formación docente.
Fecha: 26, 27 y 28 de septiembre de 2019
Más información: http://blogs.unlp.edu.ar/edimat/


Escuela de Matemática de Latinoamérica y el Caribe (EMALCA) 
Fecha: desde el 14 al 25 de octubre del 2019
Lugar: Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Patagonia Argentina
Hay un número limitado de becas para estudiantes. Fecha límite para postular  a beca 15 de julio de 2019.
Para más detalles: https://sites.google.com/view/emalca2019-comodororivadavia/


III Jornadas de Estudio en Educación Matemática (III JEEM)
Fecha: del 30 de octubre al 1 de noviembre de 2019
Lugar: Córdoba
Las Jornadas se organizan en torno a la visita de la Rita Borromeo Ferri, docente e investigadora de la Universidad de Kassel (Alemania) y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), de reconocida trayectoria internacional en el campo de la Educación Matemática. La Profesora Borromeo Ferri viene desarrollando líneas de investigación vinculadas a la enseñanza y el aprendizaje de la modelización matemática, estilos de pensamiento matemático y estudios internacionales comparativos sobre educación en educación secundaria. Participa activamente en la formación de docentes de matemática.
El objetivo principal de estas jornadas es el de favorecer el intercambio fructífero entre los participantes en torno a discusiones teóricas y de experiencias de trabajo con la especialista. Dichas discusiones buscarán identificar los elementos centrales a considerar en procesos de modelización matemática y vivenciar distintas estrategias de implementación en aula.


ICMI Study 25: “Teachers of Mathematics Working and Learning in Collaborative Groups” (Profesores de matemática trabajando y aprendiendo en grupos colaborativos)
Fecha: febrero de 2020
Lugar: Portugal


Les informamos que del 1 de junio al 31 de julio de 2019 estará abierta la convocatoria de presentación de artículos para ser publicados en el número 15 año 16 de la Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación. Volúmenes I y II Año 2020. www.revistacseducacion.unr.edu.ar

Publicaciones de interés

EMR45¡Nuevo lanzamiento!

Felicitamos a nuestras colegas del equipo Ludomateca cuyo nuevo libro acaba de ser publicado «De la división a la divisibilidad. Secuencias con juegos para su enseñanza».

Seguramente harán algunas presentaciones del libro para quienes estén interesados en esta propuesta.


Ya contamos con la versión digital del libro Educación Matemática. Aportes a la Formación Docente desde distintos enfoques teóricos de M. Pochulú y M. Rodríguez (Comps) en el cual aparece un capítulo escrito por A. Bressan y B. Zolkower acerca del enfoque de la Educación Matemática Realista.

Links a publicaciones

Memorias de las VI Jornadas de Educación Matemática y III Jornadas de Investigación en Educación Matemática
http://www.fhuc.unl.edu.ar/media/investigacion/publicaciones/MATEMATICA/MATEMATICA_ebook_memoriaFHUC_2017.pdf
Compilado por Bibiana Iaffei y Karina Temperini. – 1a ed. – Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral, 2017.


Revista Urania
https://sites.google.com/view/revista-urania
Revista de divulgación cultural sobre la formación docente en matemática del Departamento de Matemática del Instituto del Profesorado Joaquín V. González.


Academia.edu
https://www.academia.edu/people/search?q=Ense%C3%B1anza+De+Las+Matem%C3%A1ticas
Es una plataforma para compartir artículos de investigación entre académicos. Su misión es promover la investigación  a nivel mundial, visualizar publicaciones de trabajos relacionados a la enseñanza de las matemáticas.

Links a recursos/ actividades

EMR45Mathematics in Context
http://www.fisme.science.uu.nl/publicaties/subsets/mic/
En este repositorio del Instituto Freudenthal se pueden encontrar y ¡¡descargar!! los cuadernillos en inglés y español de esta colección del Freudenthal Institute de la Universidad de Utrecht (Holanda) en conjunto con la Universidad de Wisconsin-Madison (EEUU) de la Editorial Encyclopedia Britannica. Están disponibles las versiones para el docente y para el estudiante. ¡¡Imperdibles!!


Theobald: Las múltiples disecciones de un polígono
http:www.gavin-theobald.uk/index.html


Visualizar y demostrar
Adriana Rabino y Ana M. Bressan (2018)
Actividades de visualización con soluciones.

Problemas para…
primaria

Mirar al cielo, la tierra y las profundidades del mar
Adriana Rabino
Mediante contextos de las ciencias naturales se procura iniciar a los niños en el uso y la diferencia entre números negativos y positivos.

Problemas para…
primaria y secundaria

Geometrizando con plegado de papel
Marcelo Ponce y Adriana Rabino
Se promueve el estudio de las propiedades de triángulos y cuadriláteros mediante este recurso.

Marzo- abril 2019

Iniciamos este año con diversos proyectos y reiniciamos el trabajo con nuestro sitio para hacerles llegar las últimas novedades y recursos, materiales, experiencias, etc.
Ante todo queremos desearles a docentes, investigadores y padres un buen año escolar,  profundizando el conocimiento y la reflexión sobre nuestra práctica.


Queremos comentarles que hemos publicado un libro a fines del 2018,  Alfabetización Numérica Inicial. Diagnóstico y Enseñanza, que es justo para leer y usar en esta época del año cuando los docentes de los primeros grados hacen sus diagnósticos y planifican su tarea.

Fruto de investigaciones en las aulas, la característica esencial de este texto es el detalle con que se describen los niveles de dominio de los alumnos en la aritmética informal (centrada en el conteo). En él  se proponen tareas diagnósticas y  actividades de apoyo ligadas al conteo, ya sea para toda la clase o para los alumnos que puedan presentar dificultades en el tema en particular. Contar bien no es enunciar un fragmento largo de la serie oral de memoria, abarca muchas más competencias que son el fundamento para la aritmética escolar. Recién cuando el niño domina el conteo para enumerar, cardinalizar, ordenar y operar con colecciones visibles y ocultas y puede significar numerales y relacionar la serie escrita con la serie oral, estará en condiciones de acceder a la aritmética escrita y algorítmica de los primeros años.

Para conseguir el libro en Bariloche pueden escribirnos a través de la sección Contactos.


EMR45Les recordamos que hemos publicado otros textos que pueden ser de su interés, todos con ricas actividades, explicadas en profundidad para trabajar con sus alumnos:


Dado que este libro es difícil de conseguir, ¡lo ponemos nuevamente a disposición en pdf para descargar en la sección Publicaciones del GPDM!

Congresos, jornadas, seminarios

Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

Segunda sesión del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana, en la cual disertará Laura del Río del Instituto GeoGebra de La Plata (Argentina) con su charla es «Recursos para la enseñanza del Cálculo basados en GeoGebra». Modera la sesión: William Jimenez (Colombia). Esta 2da sesión se realizará el martes 23 de abril a las 17 hs. (Argentina).

Para ver la transmisión: https://zoom.us/j/462688251


IX Escuela de Didáctica de la Matemática

Novena edición de la EDIMAT. Destinada a docentes, formadores de docentes e investigadores en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática de Argentina y países vecinos. En esta ocasión participará el Dr. Abraham Arcavi (Weizmann Institute of Science, Israel) quien trabajará sobre la enseñanza del álgebra y la formación docente.

Fecha: 26, 27 y 28 de septiembre de 2019

Más información: http://blogs.unlp.edu.ar/edimat/


XI Escuela de invierno Luis A. Santaló

Iniciativa del Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Se realiza desde 2008 con un tema distinto en cada edición. En esta ocasión estará dedicada a las ecuaciones en derivadas parciales. Su principal objetivo es acercar a estudiantes y jóvenes investigadores a reconocidos especialistas de distintas áreas de la matemática.

Fecha: del 7 al 9 de agosto de 2019

Lugar: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (Ciudad Universitaria, Buenos Aires, Argentina).


Encuentro Regional de la Unión Matemática Argentina (ERUMA)
Fecha: 22, 23 y 24 de mayo de 2019
Lugar: Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, ciudad de Santiago del Estero, Argentina. Más información: http://erumasantiago2019.unse.edu.ar/

SUMA 2019: reunión conjunta entre UMA y Sociedad Matemática de Chile
Fecha: del 24 al 27 de septiembre de 2019
Lugar: Mendoza, Argentina                                                                                          Más información: http://www.union-matematica.org.ar/suma2019/suma2019.html

Problemas para…
secundaria

Dados positivos y negativos
Adriana Rabino
Una interesante propuesta para operar con números enteros de forma lúdica.


Triángulos en un triángulo
Adriana Rabino y Marcelo Ponce
Problema para trabajar propiedades de la semejanza de triángulos y su demostración.

Links

Las 400 clases
Portal gratuito de videos educativos para potenciar el aprendizaje y acompañar a los docentes en su formación continua. https://www.las400clases.org/


Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (Relime)
Publicación científica indizada (cuatrimestral) que busca difundir nuevo conocimiento y resultados de investigación en Matemática Educativa, dirigida a investigadores, docentes de Matemáticas y Ciencias, estudiantes de licenciatura y posgrado y tomadores de decisiones relacionados con el campo disciplinar. Es la publicación oficial de investigación del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. (Clame). Se edita y publica desde la Ciudad de México, México.               http://www.relime.org/index.php

Noviembre 2018

saludo_fin_anio


Después de unos meses de intenso trabajo en distintos proyectos retomamos la actividad en la página y les hacemos llegar las últimas novedades y materiales.

rme6Primero queremos destacar la participación del GPDM en la RME 6, la Conferencia Internacional sobre Educación Matemática Realista que se desarrolló en las Islas Caimán del 20 al 22 de septiembre:

Betina Zolkower y Silvia Pérez dieron una charla y coordinaron un taller, lo que generó mucho interés y repercusión en los asistentes. ¡¡Felicitaciones!!

Congresos, jornadas, seminarios

Conferencia “Desarrollo de habilidades de visualización de secciones planas, cilindros y superficies cuádricas mediante el uso software educativo”
A cargo de César Augusto Acosta Minoli y Efrain Alberto Hoyos Salcedo (Universidad del Quindío, Colombia).
Fecha: martes 13 de noviembre de 2018 a las 18 hs.
Lugar: Universidad Nacional de General Sarmiento


Escuela Latinoamericana de Primavera para Investigadores en Formación en Didáctica de la Matemática, las Ciencias Naturales y la Tecnología
Los propósitos de la escuela son:

  • Ofrecer un espacio para discutir en profundidad el trabajo de tesis de posgrado de cada participante.
  • Ampliar las habilidades de investigación y las habilidades comunicativas de los investigadores en formación.
  • Establecer redes de trabajo entre los investigadores participantes de la Escuela.

Inscripción y más información en: https://goo.gl/forms/3N1UywfZeBtSSg1t1
Destinatarios: investigadores en formación: Graduados universitarios que se encuentren realizando tesis de doctorado o maestría en Didáctica de la Matemática, las Ciencias Naturales y la Tecnología y graduados universitarios interesados en comenzar una carrera de posgrado en dicha área de estudio.
Lugar: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Universidad Nacional de Córdoba. Ciudad de Córdoba. Provincia de Córdoba. Argentina.
Fecha: 12 al 14 de noviembre del 2018


I Congreso Iberoamericano de Docentes. Congreso Virtual del 26 noviembre al 8 diciembre de 2018. Algeciras (Cádiz) del 6 al 8 diciembre de 2018
El Congreso Iberoamericano de Docentes nace con el objetivo de unir, de sumar fuerzas, de trabajar en equipo y lograr metas aún más altas. Será un escaparate donde dar a conocer proyectos, actividades, experiencias… y dar un paso más. Hacer de ese escaparate un lugar de reunión donde encontrar compañeros que llevan a cabo labores similares o que están en la búsqueda de un proyecto como el tuyo para su aula.
El Congreso se llevará a cabo en dos formatos: presencial y virtual. Ambos con los mismos objetivos y propósitos. Nadie tiene por qué perderse este evento por razones de distancia o imposibilidad de viajar.
Informes: http://congreso.formacionib.org/index.html


Espacio de trabajo matemático – 6TO Simposiofoto_0000000220171227163728
Del 13 al 18 de diciembre de 2018, Universidad de Valparaíso, Chile.

Problemas para…
– primaria 

Cuadrado mágico
Oscar Bressan
La deducción paso a paso en la elaboración de un cuadrado mágico clásico utilizando los números del 1 al 9 y cuya suma de los casilleros de sus filas, columnas o diagonales debe dar 15.

 – secundaria

Templo japonés
Oscar Bressan
Sangaku o San Gaku son tablillas de origen japonés con problemas matemáticos principalmente geométricos, creadas durante el período Edo (es una división de la historia de Japón, que se extiende desde el 24 de marzo de 1603 hasta el 3 de mayo de 1868).
Un Sangaku es una tablilla de madera con figuras geométricas, ubicadas en los templos y santuarios como ofrendas votivas a los dioses o como desafíos a los congregados y visitantes, escritos en kanbun, una forma antigua de japonés. Cada tablilla Sangaku contiene entre 1 y 10 problemas, y cada problema está formado de la siguiente manera: arriba (o a la derecha) de la tablilla se ubican las figuras geométricas; abajo (o a la izquierda) se encuentran la pregunta y soluciones (procedimiento, respuesta, o ambas si las hay); y por último el creador del Sangaku, el profesor, la escuela y la fecha de su colgado. El problema Sangaku que vamos a ver es de 1803. Ivan Moscovich en su libro «El gran libro de juegos matemáticos para la mente» (Volumen 1).
Para ver otros Sangakus consultar: http://hermay.org/jconstant/wasan/sangaku/index.html

 

Publicaciones
– del GPDM

EMR45tapa libroAlfabetización numérica inicial. Diagnóstico y enseñanza
Ana Ma. Bressan, Ma. Fernanda Gallego y Silvia Pérez
Colección Biblioteca Didáctica. Novedades Educativas.

Este libro, dirigido especialmente a docentes de educación primaria, inicial y de formación docente, padres e interesados en la alfabetización aritmética temprana, recoge las experiencias y resultados de un proyecto desarrollado durante más de dos años.
A partir del encuadre teórico que fundamenta el mismo, se brindan herramientas para identificar los conocimientos numéricos elementales en niños ingresantes al primer año de la escuela primaria, se dan pautas y se proponen actividades de enseñanza para aquellos que presentan desfasajes en los mismos para, a través de una intervención focalizada e intensiva, puedan integrarse al ritmo común de su clase con mayores recursos y sin necesidad de un apoyo diferenciado permanente.

– otras publicaciones de interés

PdfEvaluar el conocimiento del alumno sobre la estructura secuencial  de los números
David Ellemor-Collins & Robert Wright . Educational & Child Psychology Vol 24 No 2, www.mathsrecovery.org.uk/…/Ellemor-Collins-and-Wright-2007
(Traducción: Ma. F. Gallego para uso interno del GPDM)

Los autores sugieren que las estrategias de suma y resta basadas en la secuencia de los números  tienen más éxito que la de descomposición basada en el sistema decimal, y se correlacionan con un conocimiento aritmético más sólido, particularmente entre alumnos de bajo rendimiento, encontrando que ellas no se estudian explícitamente en muchas aulas de matemática de primaria.


PdfGeneralización de patrones: la tensión entre el pensamiento algebraico y la notación algebraica
Rina Zazkis & Peter Liljedahl. Educational Studies in Mathematics 49, 2002, Kluwer.
(Traducción: Ma. F. Gallego para uso interno del GPDM)

Este estudio explora los intentos de un grupo de docentes principiantes, de escuela elemental de generalizar un patrón numérico visual repetitivo. Discutimos el pensamiento algebraico emergente y la variedad de formas en las cuales ellos generalizan y simbolizan sus generalizaciones. Nuestros resultados indican que la habilidad de los estudiantes para expresar generalidad verbalmente no estuvo acompañada por, y no depende de, la notación algebraica. Sin embargo, los participantes a menudo percibieron como inadecuadas sus soluciones completas y correctas que no incluían simbolismo algebraico.


PdfLa habilidad de conversión de patrones en estudiantes de formación docente: generar patrones figurativos en base a patrones numéricos
Çiğdem Kılıç (2017) Istanbul Medeniyet Üniversitesi. International Journal for Mathematics Teaching and Learning. Vol. 18.1, 1 – 24.
(Traducción: MF. Gallego, GPDM, 2018)

En este estudio se investigó la habilidad de conversión de patrones de 25 estudiantes de formación docente (producir patrones figurativos a partir de patrones numéricos). Los resultados del estudio indican que muchos participantes pudieron generar diferentes patrones figurativos de manera efectiva, principalmente usando formas geométricas. Además, la mayoría pudo generar patrones lineales con éxito en comparación con patrones no lineales y utilizaron diferentes estrategias para hacerlo.


PdfEMR45La Tabla de razones. La idea básica detrás de la tabla de razones es que se pueden generar razones equivalentes
James Middleton & Marja van den Heuvel- Panhuizen

Este artículo examina el uso de una herramienta simple (la tabla de razones) para desarrollar la comprensión conceptual del número racional por parte de los estudiantes. Primero se examina la justificación para usar una representación tabular de la razón, y luego se ilustra una aplicación con viñetas y ejemplos del trabajo de los estudiantes de tres quintos grados involucrados en una unidad piloto, parte del currículum piloto: La Matemática en contexto: Un Currículum Conectado para grados del 5°al 8° promovido por la Fundación Nacional de Ciencias. El proyecto es una colaboración entre el Centro Nacional de Investigación en Ciencias de la Educación Matemática (NCRMSE) en la Universidad de Wisconsin y el Instituto Freudenthal en la Universidad de Utrecht, Países Bajos. Debe señalarse que la tabla de razones es sólo una de las muchas herramientas disponibles para el maestro de grados intermedios.


PdfEMR45Usando Representaciones de Barras como un Modelo para Conectar Conceptos de los Números Racionales
James Middleton, Marja van den Heuvel- Panhuizen & Julia Shew

Los alumnos de los grados intermedios deberían entender, representar y usar números en una variedad de formas equivalentes, incluyendo fracciones, decimales y porcentajes. Ellos deberían desarrollar un sentido numérico para las fracciones y otras representaciones de números racionales. Los alumnos también deberían poder representar esas relaciones en una forma gráfica (NCTM 1989). Este artículo examina los modelos de barra como representaciones gráficas de los números racionales.


tapa invLa investigación en los Institutos de Formación Docente – Volumen 1: Prácticas Docentes y enseñanza
INFoD – Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Esta publicación digital compila una serie de artículos elaborados a partir de los resultados de las investigaciones realizadas por los equipos de los Institutos Superiores de Formación Docente de todo el país. Su objetivo es difundir el conocimiento pedagógico producido para enriquecer, diversificar y mejorar las prácticas de enseñanza y los aprendizajes.
Los 48 artículos aquí reunidos provienen de 21 provincias y fueron elaborados en el marco de la línea de acción implementada por el Área de Investigación del INFoD a fines del año 2016 para brindar apoyo a la difusión y utilización del conocimiento producido en las convocatorias
de investigación 2012-2013. Se incluye la segunda investigación del equipo Ludomateca.
El trabajo realizado tuvo distintas etapas de elaboración, evaluación interna y externa.
Próximamente estarán disponibles los tres volúmenes en el repositorio del Ministerio de Educación y bibliotecas digitales dependientes.


Revista Yupana de Educación Matemática de la Universidad Nacional del Litoral.
Se encuentra disponible la revista Yupana número 10. Se puede ver el número y descargar los artículos en: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/issue/view/701

Marzo – abril 2018

Congresos, jornadas, seminarios

Último mes de inscripción para la Especialización en Didáctica de las Ciencias, orientación matemática, física o química de la Universidad Nacional de General Sarmiento.
Información: http://www.ungs.edu.ar/ms_idh/index.php/especializacion-en-didactica-de-las-ciencias-con-orientacion-en-matematica-fisica-o-quimica/. Facebook: @edc.ungs


No es magia, ¡es Matemática!
Encuentro a cargo de Patricia Barreiro, Mabel Rodríguez y Luciano Señorans a desarrollarse en la Feria del Libro, stand de LUA (Librerías Universitarias Argentinas), el miércoles 2 de mayo a las 18 horas.
Interesados: https://docs.google.com/?/1FAIpQLSdsQmsHy6DELf-40?/viewform?


Jornadas de Matemática en la Universidad Abierta Interamericana
A desarrollarse en Capital Federal, 9 de mayo.
En breve, más detalles en: www.uai.edu.ar


Tercer Encuentro Regional de la Unión Matemática Argentina. ERUMA 2018
Encuentro científico – Reunión de Educación Matemática – Encuentro de estudiantes. A realizarse los días 21, 22, 23 y 24 de mayo de 2018 en el Centro Regional Universitario Bariloche de la Universidad Nacional del Comahue
Más información: https://sites.google.com/view/erumabariloche2018


cropped-LOGO-AI_NLP-2I Jornadas de Inteligencia Artificial y Procesamiento de Lenguaje Natural
Jueves 7 y Viernes 8 de junio de 2018 de 9 a 18 hs. en el Auditorio Central del Centro de Altos Estudios en Tecnología Informática (CAETI), UAI, Av. Montes de Oca 745, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Recepción de resúmenes hasta el 30 de abril de 2018.
E-Mail: info@nlp-ai-jornadas.com.ar
Sitio: http://www.nlp-ai-jornadas.com.ar/jornadas/


logorelme-okRelme 2018
Se llevará a cabo en julio próximo en Medellín. http://relme32.udem.edu.co


II Simposio Latinoamericano de Didáctica de la Matemática. II LADIMA.
Se realizará en Jarinu, São Paulo, Paradies Resort Hotel, (www.hotelparadies.com.br) el 1º de julio del corriente año.
Información: saddoag@gmail.com


Competición Internacional de Alfabetización Estadística
Para estudiantes secundarios y universitarios. Pueden participar en grupos. Previo a la Competencia Internacional se realizará un Concurso Latinoamericano.
Información: https://iase-web.org/islp/Poster_Competition_2018-2019.php
Bases y fechas: https://iase-web.org/islp/Poster_Competition_2018-  2019.php?p=ConcursoLatinoamericano
Fecha de apertura (marzo de 2018) y de cierre, el 31 de agosto de 2018.
Consultas: estadisticamatematicafhuc@gmail.com


32jornadsXXXIII Jornadas Nacionales de Docentes de Matemática de Facultades de Ciencias Económicas y Afines
3, 4 y 5 de octubre de 2018, en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tucumán. En el marco de esas Jornadas hay un concurso que otorga el Premio Ing. Ricardo S. Carbajo.
Organizadores de las Jornadas:  jornadastucuman2018@gmail.com


pageHeaderTitleImage_es_ES6ª Conferencia Internacional de Etnomatemáticas, ICEm-6
Se llevará a cabo del 8 al 13 de julio en la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Para mayor información o consultas: http://icem6.etnomatematica.org/


soaremCAREM: XIII Congreso Argentino de Educación Matemática
Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de La Plata, 11, 12 y 13 de octubre de 2018.
Habrá novedades en: http://www.soarem.org.ar/


Espacio de trabajo matemático – 6TO Simposiofoto_0000000220171227163728
Del 13 al 18 de diciembre de 2018, Universidad de Valparaíso, Chile.
Información que irá siendo completada: www.etm6.pucv.cl/


XXI EMCI Nacional y XIII EMCI Internacional
Encuentro de docentes de Matemática en Carreras de Ingeniería, Villa María, Córdoba, del 24 al 26 de octubre de 2018.
Informes: Emci2018@frvm.utn.edu.ar


jecicnamaJECICNaMa 2018: VI Jornadas de Enseñanza de la Matemática, V Jornadas de Enseñanza de las Ciencias, I Jornadas de Historia de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática
El evento se realizará en el ISFD y T nro. 24 de Bernal, Buenos Aires, del 19 al 22 de setiembre de 2018.
Información: https://www.facebook.com/groups/3jecicnama2018/;gecicnama@gmail.comjornadasjecicnama.wordpress.com


logoREPEMREPEM: VII Reunión Pampeana de Educación Matemática
Organiza la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa. Se desarrollará 15, 16 y 17 de agosto de 2018.
http://repem.exactas.unlpam.edu.ar
Más información: reunionpampeanaeducacionmatematica (Facebook), repem@exactas.unlpam.edu.arrepemlp@gmail.com

Problemas para…
– primaria 

nov-dra2

Cuadrados agujereados
Adriana Z. Rabino y Ana Ma. Bressan
Actividades y soluciones en torno a cuadrados dentro de cuadrados.

 – secundaria

nov-dra3Cuadrados agujereados… más avanzado
Adriana Z. Rabino,  Ana Ma. Bressan y Oscar Bressan
Una versión de cuadrados con agujeros que crecen para trabajar conocimientos matemáticos del nivel medio. Se proponen actividades y sus respectivas soluciones.


nov-dra5Cuadrados cada vez más grandes
Adriana Z. Rabino,  Ana Ma. Bressan y Oscar Bressan
Actividades y soluciones extraídas y adaptadas de NRICH: https://nrich.maths.org/72

Experiencias de aula

Pdf«Buenas» y «malas» clases en la formación docente para el nivel primario
Silvia G. Pérez
Esta narración se basa en una experiencia y la reflexión crítica y argumentada acerca de la propia práctica de enseñanza de la matemática en 3er año de la formación docente para el nivel primario. Fue elaborada en el marco del módulo de escritura académica de la Especialización Docente de Nivel Superior en Enseñanza de la Matemática en la Escuela Primaria (Nuestra Escuela).

Links a
– recursos/ actividades

Sitio público de CabriExpress
https://cabricloud.com/cabriexpress/
Este sitio está dotado de una calculadora científica y además se pueden construir figuras en 2D y cuerpos en 3D, girando el plano con el botón de derecho del mouse.

– revistas/ blogs/ libros

ALM Journal. Adults Learning Mathematics
http://www.alm-online.net/wp-content/uploads/2016/12/almij_full_issue_vlast+1.pdf
Sitio de inglés de ALM, una revista internacional con referato, con el propósito de generar un foro online de investigación de alta calidad sobre la enseñanza y el aprendizaje, conocimiento y usos de la alfabetización numérica/matemática en adultos de todos los niveles en una variedad de sectores educativos.

 – artículos/ documentos/ informes

Word problems versus image-rich problems: an analysis of effects of task characteristics on students’ performance on contextual mathematics problems
Kees Hoogland  ,Birgit Pepin,Jaap de Koning, Arthur Bakker &Koeno Gravemeijer
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14794802.2017.1413414
Los autores investigan la diferencia entre los problemas “de palabras” (con enunciados escritos) y los mismos problemas dados a través de una imagen, con la hipótesis que los alumnos encontraría más sentido en la situación contextual presentada en forma gráfica y tendrían más posibilidades de resolverla correctamente. Contra lo esperado, solo existen en los resultados pequeñas diferencias a favor de estos últimos. La investigación queda abierta para considerar las múltiples variables intervinientes.

Otros links ligados al tema:  https://www.researchgate.net/profile/Jaap_De_Koning/publication/323427675_Word_problems_versus_image-rich_problems_an_analysis_of_effects_of_task_characteristics_on_students%27_performance_on_contextual_mathematics_problems (en pdf)


Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (Argentina) y la Academia Nacional de Ciencias (Argentina), organizaron y llevaron a cabo el «Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Naturales, Tecnología, Ingeniería y Matemática».
http://www.acad.uncor.edu/descargas/Informe_congreso_web.pdf
Se encuentran disponibles en su página web la Reseña y evaluación de la reunión conjunta de los puntos focales de IANAS y del Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Naturales, Tecnología, Ingeniería y Matemática, las galerías de fotos seleccionadas del evento y los videos de las Conferencias Plenarias realizadas.

Noviembre – diciembre 2017

Congresos, jornadas, seminarios

Para ir organizando la agenda del año próximo…

jecicnamaJECICNaMa 2018: VI Jornadas de Enseñanza de la Matemática, V Jornadas de Enseñanza de las Ciencias, I Jornadas de Historia de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática
El evento se realizará en el ISFD y T nro. 24 de Bernal, Buenos Aires, del 19 al 22 de setiembre de 2018.
Información: https://www.facebook.com/groups/3jecicnama2018/;gecicnama@gmail.comjornadasjecicnama.wordpress.com


soaremCAREM: XIII Congreso Argentino de Educación Matemática
Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de La Plata, 11, 12 y 13 de octubre de 2018.
Habrá novedades en: http://www.soarem.org.ar/


logoREPEMREPEM: VII Reunión Pampeana de Educación Matemática
Organiza la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa. Se desarrollará 15, 16 y 17 de agosto de 2018.
http://repem.exactas.unlpam.edu.ar
Más información: reunionpampeanaeducacionmatematica (Facebook), repem@exactas.unlpam.edu.arrepemlp@gmail.com

Problemas para…
– primaria y secundaria

espirales¿LA NATURALEZA SABE MATEMÁTICA O EL HOMBRE ENCUENTRA MATEMÁTICA EN LA NATURALEZA?
Adriana Z. Rabino

Para introducir a los alumnos en la sucesión de Fibonacci, y el número y el ángulo áureos de forma divertida.

 – secundaria

podioLOS NÚMEROS TAMBIÉN SUBEN AL PODIO
Cristina Covas y Ana Ma. Bressan

Una manera de conectar los marcos aritmético, geométrico, algebraico y del análisis para representar números irracionales conocidos como los números metálicos de oro, plata y bronce.

 

Experiencias de aula

Con las manos en la masapan
Ma. Graciela Querejeta
Como profesora de panadería en la Escuela de Hotelería de San Carlos de Bariloche y amante de la matemática, trata de unir ambas siempre que puede. En este caso, se trata del Tjo. Final de la Especialización de Nivel Superior en Educación Matemática (Nuestra Escuela) acerca del trabajo sobre volumen realizado con alumnos de 12- 13 años en un taller de panificación.

Links a artículos, documentos, informes

Nuevos horizontes matemáticos mediante variaciones de un problema (FISEM)
www.fisem.org/www/union/revistas/2013/35/archivo12.pdf
Artículo de Malaspina Jurado U. (2013): Nuevos horizontes matemáticos mediante variaciones de un problema, Rev. Unión. Número 35, pp. 135- 143. Septiembre de 2013. Universidad Pontificia. Perú.


redibred iberoamericana de docentes
http://redesib.formacionib.org/?xg_source=msg_mes_networ

Red Iberoamericana de docentes. Espacio de colaboración entre profesionales. Hay que registrarse para acceder a gran cantidad de recursos.

Septiembre – octubre 2017

Congresos, jornadas, seminarios

uai-logoX Jornada de Matemática. Universidad Abierta Interamericana, Capital Federal
Miércoles 27 de septiembre
– de 14 a 15:30 -> taller de criptografía (con inscripción previa)
– de 18:30 a 22 hs. -> jornada de Matemática con conferencias
http://noticias.uai.edu.ar/agenda/detalle/?id=4913&type=0&calendar=1


VIII Escuela en Didáctica de la Matemática – EDIMAT 2017. 
A desarrollarse los días 21, 22 Y 23 de septiembre de 2017 en la ciudad de Neuquén. Organizada por el Departamento de Matemática de la Facultad de Economía de la Universidad Nacional del Comahue, en conjunto con el Centro de Estudios en Didácticas Específicas, de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín.
Más información: edimat2017.uncoma.edu.ar
Contacto: edimat2017@gmail.comedimat2017@faea.uncoma.edu.ar


ted entramar3era Conferencia Ted Entramar 2017. “Innovación con tecnologías en el aula”
“Proponemos buscar la tecnología como un camino de la mejora de la práctica docentes, comprometiendo los aprendizajes, el currículo y la pedagogía; planteando reflexión, participación, aportes y construcción colaborativa.” En nuestra 3º Conferencia TED Entramar sumamos a nuestras experiencias docentes, otros docentes y también testimonios de nuestros alumnos, mostrando cómo ellos aprenden con tecnologías en el aula. La conferencia central será presentada por la Dra. Mariana Maggio el 29 de septiembre.


pageHeaderTitleImage_es_ES

II Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe (II CEMACYC) se realizará en Cali, Colombia, del 29 de octubre al 1 de noviembre del 2017. Para mayor información: http://ciaem-redumate.org/cemacyc/index.php/ii_cemacyc/iicemacyc


univ_surJornadas nacionales: «Experiencias educativas en el nivel primario e inicial de la enseñanza»
1 a 3 de noviembre de 2017. Organiza: Escuela Normal Superior. Universidad Nacional del Sur.
Estas jornadas se plantean como un espacio de encuentro entre docentes de nivel superior, investigadores, docentes de nivel inicial y primario y estudiantes de profesorados de nivel inicial y primario, con vistas al intercambio de experiencias educativas en esos niveles. https://www.facebook.com/Profesorados-Escuela-Normal-Superior-Bah%C3%ADa-Blanca-1037926319598178/


eruma_cuadroSegundo Encuentro Regional de la Unión Matemática Argentina. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco Sede Trelew, del 2 al 4 de noviembre de 2017.
Correo electrónico para consultas: erumachubut2017@gmail.com
Sitio web: http://www.eruma.unp.edu.ar/


logoUMAReunión de la Unión Matemática Argentina.
Facultad de Cs. Exactas y Naturales, UBA, Buenos Aires. Del 11 al 15 de diciembre de 2017.
Sitio web: http://uma2017.dm.uba.ar/

Problemas para…
– primaria

dptoBUSCANDO DEPARTAMENTO PARA COMPRAR
Adriana Z. Rabino

Buscar departamento para vivir no es tarea fácil. Descartando dos variables importantes (zona y precio) y concentrándonos en el edificio propiamente dicho, pueden surgir algunos problemitas a tener en cuenta…

 – secundaria

TEOREMA DE LA BANDERA BRITÁNICA
Ana Ma. Bressan

Este problema ha sido tomado del blog de Luis M. Iglesias donde se puede trabajar con una aplicación para comprobar la propiedad. Aquí se presenta completado con su demostración analítica.


LA IMPORTANCIA DE COMPRENDER QUÉ ES DEMOSTRAR EN MATEMÁTICA
Adriana Z. Rabino

Una interesante selección de problemas (con sus soluciones) para discutir con los alumnos las distintas formas de validación en Matemática. Un valioso material para trabajar también en la formación docente.

Publicaciones
– del GPDM
EMR45libro_nov_edMatemática realista en la educación secundaria. Proyectos con secuencias didácticas. 
Adriana Z. Rabino y Patricia Cuello

Colección Biblioteca Didáctica. Novedades Educativas.

«Este libro pone a consideración el esfuerzo de las autoras por acortar la distancia entre una teoría didáctica y la realidad escolar. Luego de 10 años de trabajo en el GPDM se han decidido a mostrar a otros colegas su experiencia en traducir los principios de la Educación Matemática Realista a las aulas de secundaria en forma de secuencias didácticas probadas en las mismas.
Cada capítulo es el diseño de una experiencia completa en aulas reales, analizada, mejorada y ajustada en varias ocasiones. Lo que motiva a las autoras es comunicar su propio trayecto de enseñanza, exitosa con sus alumnos, y mostrar a sus colegas  la posibilidad de llevar a la práctica los principios de la EMR cuando se los estudia y apropia con convicción». Palabras extractadas del prólogo de Ana Ma. Bressan.

Links a revistas / blogs / libros

Revista Educación Matemática
http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/revista/
Publicación mexicana clasificada como revista de competencia internacional por el sistema de clasificación de revistas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACYT) y el Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica de México (CoNRICyT).


Claudi-logoClaudí Alsina
http://claudialsina.com/
Sitio del reconocido del reconocido profesor y divulgador catalán de matemática, autor de la reconocida frase “La Matemática rigurosa se hace con la mente, la Matemática hermosa se enseña con el corazón». Su página ofrece las conferencias (en inglés, catalán y español), numerosas demostraciones visuales y otra información interesante.


blog neuroBlog: Neurociencia
https://jralonso.es/
Blog de José R. Alonso dedicado a la divulgación de temas vinculados a la neurociencia. Particularmente nos parece interesante el post «Neuroeducación divulgativa«, aclaratorio acerca de las posibilidades actuales de la neurociencia en la educación realizado por este neurobiólogo, catedrático de la Universidad de Salamanca y escritor: «la neuroeducación parte de una premisa arriesgada: que el avance de la investigación en neurociencias es ya lo suficientemente maduro para trasladarse al aula».